Մի դեպք տեխնոլոգիայի դասաժամին

Մի անգամ մեր տեխնոլոգիայի դասատուն կակաչ էր կտրում մեծ հաստ թղթից:Ես և իմ ընկերները մտածեցինք նրա կողքի մասերից ստեղծել նավ, որովհետև այդ մասերը նման էին նավի մասերին:Մենք անցանք գործի՝ ստեղծեցինք տակացուն,միացրեցինք մասերը տակացուին,ներկեցինք և ստեղծեցինք մի նավ:Ես շատ ուրախ էի որ մասնակցում էի և ստեղծում նավը:Նաև մենք ստեղծել էինք մի դրոշ:Այն եռագույն էր:Վերջում նավը դարծավ շատ գեղեցիկ և նման էր իսկական նավերին

Արգելոցներ

Նորաշենի արգելոց

«Նորաշենի» արգելոցը գտնվում է ազգային պարկի հյուսիսարևմտյան հատվածում և զբաղեցնում է 839 հա մակերես, որից ցամաքային տարածքը կազմում է 341 հա, իսկ ջրայինը՝ 498 հա: Սահմանի ընդհանուր երկարությունը 12.7 կմ է: Արգելոցի տարածքը ձգվում է մոտ 3.9 կմ երկարությամբ և 3.0 կմ լայնությամբ: Արգելոցի նպատակն է ապահովել թռչունների բնականոն ապրելակերպն ու վերարտադրությունը:

Լիճք-Արգիչի արգելոց

«Լիճք-Արգիչի» արգելոցը գտնվում է ազգային պարկի հարավ-արևմտյան հատվածում՝ Ծակքար, Լիճք և Արգիչի գետերի գետաբերանային հատվածներում և զբաղեցնում է 1175 հա մակերես, որից ցամաքային տարածքը կազմում է 482 հա, իսկ ջրայինը՝ 693 հա: Սահմանի ընդհանուր երկարությունը 13.3 կմ է: Արգելոցի տարածքը ձգվում է մոտ 3.8 կմ երկարությամբ և 3.7 կմ լայնությամբ: Արգելոցի նպատակն է ապահովել Լիճքի հանքային աղբյուրների, Արգիչի և Լիճք գետերի գետաբերանային հատվածում մնացորդային լճակների ջրաճահճային և ջրային բուսականության, թռչունների բնադրավայրի պահպանությունը, ինչպես նաև արժեքավոր և հազվագյուտ ձկնատեսակների՝ Սևանի իշխանի, Սևանի կողակ և Սևանի բեղլուի ձվադրումն ու զարգացումը:

devoir à domicile

1.Ֆլեշմոբը երկարացվել է, լրացնել ուղարկել`

https://docs.google.com/forms/d/1ItCmLz3FRGzmfBuFucavP1XeLlNzAWGoEQwCvrKXRGY/viewform

2. Ընտրել ճիշտը un, une, des, de

1) Il y a un lit dans la chambre.

 2) Il n'y a pas de vélo dans la chambre.

 3) Il n'y a pas de guitare dans la chambre.

 4) Il n'y a pas de clarinette dans la chambre.

 5) Il y a des lampes dans la chambre.

 6) Il n'y a pas de plantes vertes dans la chambre.

 7) Il y a une chaise dans la chambre.

 8) Il n' y a pas de téléphone dans la chambre.

 9) Il n'y a pas de radio dans la chambre.

 10) Il n'y a pas de voiture dans la chambre.

3. Ինքնաստուգում Within the question text below, there is one text entry field where you can enter your answer.3. Ինքնաստուգում http://fog.ccsf.edu/~creitan/q2numeros.htm   Within the question text below, there is one text entry field where you can enter your answer. Within the question text below, there is one text entry field where you can enter your answer.

http://fog.ccsf.cc.ca.us/~creitan/q2etreavoir.htm

Իմ միջի գայլերը

Ես իմ մեջ ունեմ երկու գայլ:Մեկը  բարի, մյուսը չար:Ես կերակրում եմ նրանց հավասար, որովհետև կան պահեր որտեղ պետք է բարի գայլը, իսկ կան պահեր որտեղ պետք է չար գայլը:Նրանք ապրում են շատ համերաշխ, որովհետև նրանք ինձ պետք են գալիս հավասար:Նրանք լավ ընկերներ են:Մի անգամ նրանք կռվել էին և իմ օրգամիզմը հազիվ էր սաղ մնացել:Նրանք այդքան ակտիվ են, որովհետև նրանք լավ են սնվում: 

Дома

Вкусная рыба

В одной деревне жили мать и сын. Каждый день мать работала в поле, а сын сидел дома. Он был очень ленивый и не любил работать. Однажды мать целый день работала в поле, а сын сидел дома, смотрел в окно, курил, лежал на кровати. Вечером, когда мать пришла домой, сын сказал:

– Я очень хочу есть.

Мать приготовила рыбу и пригласила сына ужинать. Сын съел один кусок и сказал:

– Я не  хочу есть эту рыбу, потому что она невкусная.

Мать ничего не ответила и продолжала есть. На следующий день она сказала:

– Сегодня ты тоже будешь работать в поле.

Целый день они работали. Вечером, когда они пришли домой, мать дала сыну вчерашнюю рыбу. Сын быстро съел всё и сказал:

– Какая сегодня вкусная рыба!

Мать засмеялась и спросила сына:

– А знаешь, почему рыба сегодня вкусная?

А вы можете объяснить, почему на второй день сын съел всю рыбу и сказал, что она  очень вкусная?

Задание 1. Запомните следующие глаголы. Составьте с ними предложения.

Трудиться, лениться; завтракать-обедать-ужинать; работать, отдыхать, ругать, воспитывать.

Я трудился и за всех сил. , Я не ленивый. ,Сегодня он заврокал,обедал и ужинал., Ми не работаем., Я отдихаю потому что я в отпуске.Она всегда ругается.Он воцпитонний мальчик.

Задание 2. Вставьте в предложения вместо точек глаголы несовершенного вида.

Вечером мать приготовила рыбу. Каждый день она готовит ужин. 2.Сын посмотрел в окно и увидел мать. Он целый день смотел в окно. 3. Вчера мать пришла домой усталая. Каждый вечер она идёт домой усталая. 4. На следующий день сын съел всю рыбу. Они никогда не ели  такую рыбу. 5.Мать спросила сына, что он делал днём. Она каждый вечер спросила его об этом.

Задание 3. Как вы думаете, мама придумала хороший способ воспитания сына? Всегда ли нужно ругать детей?

Ни надо ругать деитей и она придумала ужасний спосб.

Задание 4. Подготовьте рассказ «Умная мама».

Одна минута

Все в семье Мити любили точность и аккуратность. Все, кроме Мити. Митя всегда опаздывал.

Ровно в три часа и отец, и мать, и бабушка садились обедать, и только Митя опаздывал.

– Митя, иди обедать! – звала его мать.

– Одну минуту. Я сейчас…, –  обычно отвечал Митя и продолжал читать книгу.

Была у Мити такая привычка: когда его звали или просили сделать что-нибудь, он всегда отвечал:

– Одну минуту…

Отец часто говорил Мите:

– Когда ты будешь ценить время?

Сын отвечал:

– Одна минута, разве это много?

Однажды в школе были лыжные соревнования. Митя очень любил лыжный спорт и хорошо ходил на лыжах. Он думал, что придет к финишу первым. Но победил не он. Его товарищ пришёл на минуту раньше, поэтому Митя занял только второе место. Домой Митя пришёл грустным. Когда он рассказал отцу о своём поражении, отец хитро улыбнулся и сказал:

– Ничего! Одна минута – разве это много!

Тут Митя понял: и одна минута в жизни человека играет важную роль.

Задание 1. Из двух предложений составьте одно, используя слова«когда»,  «поэтому», потому что».

Митю звали обедать.Он читал книгу. 2. Митя не любил точность. Он всегда опаздывал. 3. Митя хорошо ходил на лыжах. Он надеялся победить. 4. Митя рассказал отцу о своём поражении. Отец улыбнулся. 5 Митя пришёл домой грустным. Он занял только второе место.

Задание 2.  Как вы понимаете, что значит ценить время?

Задание 3. Подготовьте устный рассказ «Одна минута в жизни человека».

Задание 4. Расскажите, были ли в вашей жизни ситуации, когда одна минута играла важную роль.

Царь и рубашка

 Однажды царь заболел. Все мудрецы начали думать, как вылечить царя. Но никто не знал, что делать. Только один мудрец сказал: «Я могу вылечить царя. Надо найти счастливого человека, взять его рубашку, надеть её на царя, и царь будет здоров».

Царь приказал найти такого человека. Солдаты долго искали, но не могли найти счастливого человека. У одного человека были деньги, но у него было плохое здоровье. Другой человек был здоров, но у него ничего не было. Третий человек был здоров, и у него были деньги, но у него была плохая жена.

Однажды сын царя шёл мимо маленького дома. Он услышал, что в доме кто–то сказал:  «Сегодня я счастливый: днём я много работал, потом хорошо поел, а сейчас могу лечь спать».

Сын царя обрадовался, что, наконец, он нашёл счастливого человека. Он приказал, чтобы солдаты пошли и взяли у него рубашку. Когда солдаты вошли в дом, они увидели, что счастливый человек бедный и у него нет рубашки.

Задание 1. Слова из скобок поставьте в родительном падеже.

У (один человек) были деньги. 2. У (он) было плохое здоровье. 3.У (другой человек) была плохая жена. 4. У (бедный человек) не было рубашки. 5. У богатого человека не было (здоровье), а у бедного – (деньги).

Задание 2. Ответьте на вопросы отрицательно.

Кто–нибудь знал, что делать? 2. У бедняка что–нибудь было? 3.У счастливого человека была рубашка? 4. У него есть деньги? 5. Кто–нибудь видел счастливого человека? 6. Вы когда–нибудь читали эту сказку?

Задание 3. Найдите  в тексте полные прилагательные, образуйте от них краткую форму. Составьте с ними предложения.

Задание 4. Как вы думаете, какого человека можно назвать счастливым? От чего зависит счастье человека? Что нужно человеку для счастья? Вы были когда–нибудь счастливы? Расскажите об этом.

Задание 5. Передайте содержание сказки в устной (или письменной) форме. Дайте своё название сказке.

Задание 6. Запомните некоторые пословицы (поговорки). Как вы их понимаете?

Здоровье не купишь.Не родись красивой, а родись счастливой.Счастье даётся тому, кто много трудится.Даже простую работу нужно делать с любовью.Если счастлив ты, счастьем поделись с другим.

Мороженое

 Мама вошла в комнату и сказала:

– Оля и Наташа, помогите мне приготовить обед.

В это время Оля читала  интересную книгу об Африке, а Наташа играла. Они не очень хотели помогать маме. Но потом Наташа подумала: «Сначала помогу маме, а потом опять буду играть». И  она пошла на кухню. Через несколько минут она вернулась и спросила Олю:

– Почему же ты не идёшь?

– А меня здесь нет. Я сейчас в Африке. Здесь растут пальмы и летают красивые попугаи, – ответила Оля.

Наташа опять ушла на кухню. Через 20 минут она вернулась и опять стала играть.

–  Ну вот я и дома, – сказала Оля и закрыла книгу. Она посмотрела на сестру и увидела, что Наташа что–то ест.

– Что ты ешь? – спросила Она

– А я уже второе мороженое ем. Сначала я съела своё, а теперь ем твоё, – сказала Наташа.

– Почему же ты моё мороженое ешь?

– Мама сказала, что ещё неизвестно, когда ты вернёшься из Африки, а мороженое может растаять.

Задание 1. Как вы думаете, Оля поняла свою ошибку? Почему мама разрешила Наташе съесть два  мороженых?  Права ли мама?

Задание 2. Скажите, умеете ли вы готовить обед? Какие блюда вы умеете готовить? Расскажите, как вы это делаете. Какой ещё домашней работой вы любите заниматься (убирать комнату, стирать, гладить)? А что вы делаете в свободное время?

Задание 3. Придумайте ситуации, когда мы  можем употребить пословицу  «Кто не работает, тот не ест».

Devoir à domicile

1. Դպրոցի մասին թարգմանությունը պատմել

2. Բառերը տեղադրել ճիշտ տեղերում

soeur, frère, mère, père, fils, fille, tante, oncle, grand-père, grand-mère, mari, femme

1. La mère de mon père est ma grand-mère.

2. Le mari de ma grand-mère est mon grand-père.

3. Mon oncle est le mari de ma tante.

4. La soeur de mon père est ma tante.

5. La fille de ma mère est ma soeur.

6. Le fils de mon grand-père est mon père.

7. Le père de mon fils est mon mari.

8. La femme de mon oncle est ma tante. 

3. Ստացական դերանվանական ածականները տեղադրել նախադասություններում`

mon, ma, mes, ton, ta, tes, son, sa, ses, notre, nos, votre, vos, leur, leurs.

1.     2. C'est la soeur de Robert. C'est sa soeur.
3. C'est la petite amie de Robert. C'est son amie.
4. Ce sont les parents de Mireille et de Marie-Laure. Ce sont leurs parents.
5. C'est la classe des étudiants. C'est leur classe.
6. J'ai une radio. C'est ma radio.
7. Nous avons une maison. C'est notre maison.
8. Tu as des amis. Ce sont tes amis.
9. Vous avez des problèmes. Ce sont vos problèmes.
10. Tu as un stylo. C'est ton stylo.
11. Vous avez une voiture. C'est votre voiture.

12. J'ai des idées. Ce sont mes idées.
13. Nous avons des amis. Ce sont nos amis.
14. J'ai un appartement. C'est mon appartement.
15. Michel a des cousins. Ce sont ses cousins. 

4. Ինքնաստուգում

http://fog.ccsf.edu/~creitan/qchap2b.htm

Տանը

Վիլյամ Սարոյան. Հյուսնի պատմությունը

Լյուսի տատիս իմացած հեքիաթներին վերջ չկար: Ահա դրանցից մեկը, որն ապացուցում է, թե հուսահատությունը պարզապես անհեթեթություն է: Այս պատմությունը հյուսնի մասին է, ով ապրել է հարյուրավոր տարիներ առաջ: Օրերից մի օր, տուն վերադառնալիս, ընկերներից մեկը կանգնեցնում է նրան և հարցնում.

– Եղբայրս, դեմքդ ինչո՞ւ է թթված: Բա՞ն է պատահել:

– Եթե իմ տեղը լինեիր, – պատասխանում է հյուսնը, – դու էլ այս օրին կլինեիր:

– Ի՞ն չ է եղել, – հետաքրքրվում է ընկերը:

– Մինչև առավոտ, – ասում է հյուսնը, – թագավորի հրամանով պետք է տասնմեկ հազար տասնմեկ հարյուր տասնմեկ գրվանքա փայտի լավագույն սղոցուքը տանեմ պալատ, թե չէ գլխիցս կզրկվեմ:

Ընկերը ժպտում է և գրկում նրան, ասում է.

– Սիրելի ընկերս, մի հուսահատվիր: Արի գնանք, ուտենք-խմենք և վաղվա մասին մոռանանք: Հույսդ երբեք մի կորցրու:

Գնում են հյուսնի տուն և տեսնում, որ նրա կինն ու երեխաները նույնպես լուրն առել են և լացուկոծ են անում: Ընկերը նրանց էլ է հորդորում, որ չվշտանան և բոլորը միասին սկսում են ուտել, խմել, ուրախ-ուրախ զրուցել, երգել ու պարել:

Խնջույքի կեսին հյուսնի կինը վերսկսում է.

– Խեղճ ամուսինս, առավոտյան զրկվելու ես գլխիցդ, իսկ մենք զվարճանում ենք:

– Ա՜խ, և ոչ մի հույս չկա:

– Մի’ տանջվիր, – ասում է հյուսնը, – ամեն ինչ զուր է:

Եվ շարունակում են ուտել, խմել, երգել ու պարել:

Երբ լույսը ճեղքում է խավարն ու սկսվում է օրը, բոլորը լռում են՝ սարսափով ու վշտով համակված: Թագավորի մարդիկ գալիս և կամացուկ թակում են հյուսնի տան դուռը:

Հյուսնը հառաչում է.

– Այժմ գնում եմ մեռնելու:

Եվ բացում է դուռը:

– Հյուսն, – ասում են հյուրերը, – թագավորը մեռել է:

Նրա համար դագաղ սարքիր:

Առաջադրանքներ

1. Համառոտ՝ 5-6 նախադասությամբ վերապատմիր զրույցը:

Լյուսի տատին պատմում էր շատ պատմություններ, որից մեկը սա է:Հյուսնը թթված տուն է գնալիս և իր ընկերը նրան հարցնում է, թե ինչու է նա թթված, իսկ նա պատասխանում է, որ պետք է ամենալավ կտրված տասնմեկ հազար տանսմեկ հարյուր տասնմեկ հատ փայտ տանի,եթե չտանի, առանց գլուխ կմնա:

Ընկերն առաջարկում է որ գնան տուն, մի քիչ ուրախանան, մինչև վաղը կգա:

Նրանք գնում են տուն, ուրախանում միչև վաղը:Հաջորդ օրը ծառաները գալիս ասում են, որ թագավորը մահացել է և պետք է Հյուսնը դագաղ սարքի թագավորի համար:

2.Ո՞րն է զրույցում արտահայտված գաղափարը:
Հիմնական գաղափարն այն է, որ պետք է անհնարինը չպահանջել:

3.Համաձա՞յն ես արտահայտված գաղափարի հետ: Հիմնավորի’ր:
Ես համաձայն եմ, որովհետև մարդը ամենակարող չէ:

«Սևան» ազգային պարկ

Սևան» ազգային պարկը կազմակերպվել է  1978թ.:Մակերեսը 147 448 հա: Ազգային պարկի հիմնական մասը կազմում է Սևանա լիճը (125 000 հա), որը կովկասյան տարածաշրջանի քաղցրահամ ջրի ամենամեծ պաշարն է: Լիճը գտնվում է ծովի մակարդակից 1900 մ բարձրության վրա: Մինչև 1930 թ. լճի մակերեսը կազմում էր 1416 կմ2,  իսկ արհեստական իջեցումից հետո 1250 կմ2  : Շրջապատված է Արեգունու, Սեվանի, Գեղամա, Վարդենիսի և Փամբակի լեռնաշղթաներով: 28 մեծ և փոքր գետեր հոսում են դեպի Սևան հարակից լեռների հետ կազմելով մի ամբողջական եզակի էկոհամակարգ:

Բովարի կենդանաբանական այգի

Ֆրանսիայի գազանանոցների շարքում նա գրավում է 1-ին տեղե և համարվում է աշխարհի ամենագեղեցիկ գաազանանոցների մեկը:Արդեն 35 տարի է ինչ գոյություն ունի Բովարի գազանանոցը և գտնվում է Saint-Aignan-ում:Այն հիմնադրէլ է Ֆրանսուազ Դե Լորը:Այսոր այն զբաղեցնում է 35 հեկտար տարացք և ունի շուրջ 7000 կենդանիներ որոնցից են սպիտակ վագրը, կոալա, հսկա պանդան,կենգուրու,փոկ,թռչուններ, 
սողունները և այլն:Այս գազանանոցը ունենում է 1.000.000 այցելու:70-ական թվականների վերջին Ֆրանսուազ Դե Լորը որը աշխատում էր Փարիզի Բանբիննո թատրոնում թողնում է մայրաքաղաքը որպեսզի հիմնի գազանանոց:Իր որդին որ այսոր գազանանոցի տնորենն է միանում են իրար և ստեղծում Բովարի գազանանոցը:

Տոմսերի արժեքն է՝ 3-11 տարեկանների համար 14 եվրո,11-ից բարցր և մեծահասակների համար 20 եվրո:

Աղբյուրը՝ Source 

Կարող էք դիտել նաև վիդեո՝Video

Տանը

Լրացուցիչ աշխատանք

Ուղարկում եք դասարանական աշխատանքը:

Գործնական քերականություն

1.  Նախադասությունն ընդարձակի՛ր՝ ավելացնելով ինչպիսի՞կամ ո՞ր հարցին պատասխանող բառեր կամ բառակապակցություններ:

Օրինակ՝

Արկած որոնողները եկան: - Անսովոր ու վտանգավոր արկած որոնողները եկան:

Երկարակնճիթ փղիկը պոկեց:

Սա իսկական և հետաքրքիր պատմություն է:

Անգրագետ ու անխելք մարդիկ կորցնում են:

Մարդկային վնասը մեծ էր:

Քաջ և գեղեցիկ զինվորը զարմացրեց բոլորին:

 2.  Նախադասությունն ընդարձակի՛ր՝ ավելացնելով  ումի՞ց կամ  ինչի՞ց  հարցերին պատասխանող բառեր կամ բառակապակցություններ:

Սողոմոն Իմաստունը կախարդական մի մատանի էր ստացել իր հորից:

Մարդիկ վաղուց են հրաժարվել վատ սովորություններից:

Ընձուղտները սարսափահար փախչում էին առյուծներից:

Բաժակից թափվեց սովորական, սառը ջուր:

Հոգնել էր արդեն դասերից:

3.  Նախադասությունն ընդարձակի՛ր ավելացնելով ինչպե՞ս, ի՞նչ ձևով կամ ինչքա՞ն հարցերին պատասխանող բառեր կամ բառակապակցություններ:

Հիվանդը հեշտությամբ դեղը կուլ չտվեց:

Երկինքը շատ էր մթնել:

Ծերունին ահավոր հոգնել էր:

Արջը կարծես շատ էր փոքրացել:

Քանդակացործի արվեստանոցում անհամբերությամբ քեզ էի սպասում:

4 .  Կետերի փոխարեն  ինչպե՞ս  հարցին պատասխանող բառեր կամ բառակապակցություններ գրի՛ր:

Թեև տխուր էր, բայց ուրախ դիմավորեց հյուրերին:

Թեև ձանձրացել էր, բայց հաճույքով լսում էր ընկերոջը:

Չնայած հոգնել էր, բայց սիրով կատարեց մոր հանձնարարաթյունը:

Չնայած ուշանում էր, բայց ստիպված արեց ընկերոջ խնդրածը:

Թեև գիտեր տատի պատմելիքը, բայց ուշադրությամբ սպասում էր նրա խոսելուն:

Չնայած շատ էր վախենում, բայց արիաբար առաջ գնաց:

Թեև ինքն էլ դողում էր, բայց բաճկոնը սիրով գցեց ընկերուհու ուսերին:

5.  Կետերը փոխարինի՛ր նախադասություններով: Այդ նախադասությունները ո՞ր անդամի միտքն են լրացնում:

Քաղցած աղվեսը, որը սոված էր, աքլորին համոզում էր:-ենթակա

Իմ Չամլիի (կապիկ է) նման ուղեկցի հետ, որը վազվզում էր, հեշտ չէր ռեստորան մտնելը:-ենթակա

Մի բարձրահասակ,նիհար տղամարդ էլ, որի դրամապանակը կորել էր, մեքենայի մոտէր սպասում:-սորոգյալ

Իմ գազանանոցի կենդանիները, որոնց ես սիրում եմ, արշավի իմընկերներն են:-ենթակա

Վանդակում, որտեղից ձայն չէր լսվում, կերի արկղն էր միայն մնացել:-ստորոգյալ

6 .  Կետերը փոխարինի՛ր նախադասություններով: Դրանք տրված նախադասության ո՞ր անդամի միտքն են լրացնում:

Քո ասածները կզարմացնեն նրան, ում հետաքրքրի է քո պատմածը:-?

Հենց այդ պահին տեսավ| նրան, ումից վախենում էր:-ենթակա

Ե՞րբ պիտի սովորես, որ մարդ դառնաս:-ստորոգյալ

Այդ լճի ափիին լինելուց հետո նա մեծ ոգևորությամբ էր նկարագրում, թե ինչ գեղեցիկ էր լիճը:-ենթակա

Անխնա ջարդուփշուր էր անում այն ամենը, ինչ որ ձեռքն էր ընկնում:-ստորոգյալ

Devoir à domicile

1. Թարգմանել 

Իմ դպրոցը

Ես .... եմ:  Ես սովորում եմ /etudier/ Մխիթար Սեբաստացի կրթահամալիրում: Ես 6-րդ դասարան եմ: Մեր դպրոցում աշակերտները միանման չէն հագնում: Մեր դպրոցը բաց է, այն ունի 3 հարկ, դասարաններուն կա սեղաններ, աթոռներ, էլեկտրոնային գրատախտակ/électronique/, աշակերտներն ունեն համակարգիչներ: Մենք ունենք  գրադարան և ճաշարան: Մեր դպրոցը ունի դրսի գեղեցիկ տարածքներ, որտեղ կան ծառեր և ծաղիկներ: Իմ դպրոցը շատ գեղեցիկ է, և ժամանակակից:

Ես շատ եմ սիրում իմ  դպրոցը:

Je suis Sergey. J'etudie le complexe éducatif Mhitar Sebastatcie.Je suis en sixième classe.Dans notre école les élèves ne portent pas un habit uniforme.Notre école est ouverte, elle a trois étages,dans les classes il y a des tables,des chaises,un tableau électronique,les élèves ont des ordinateurs.Nous avons une bibliothèque et une cantine.Notre école a des zones extérieures ou il y a des arbres et des fleurs.Mon école est très belle et moderne.J'aime beaucoup mon école.

Դասարանում

ԿԻՆ ԻՆՔՆԱՀԱՒԱՆ ԵՒ ԿԱՄԱՊԱՇՏ` ԳԵՏԱՏԱՐ

Դարձեալ այլ ոմն ունէր կին խիստ ինքնահաւան եւ կամապաշտ, եւ յորժամ անկաւ ի գետ եւ խեղդեցաւ, այրն խնդրէր զնա` ընդդէմ ջրոյն գնալով: Հարցին ցնա մարդիկ.

- Վասն է՞ ր ընդդէմ ջրոյդ խնդրէք:

Պատասխանի ետ.

- Կին իմ հանապազ էր հակառակ բերանով եւ արեամբ: Արդ զոր օրինակ առնէր ի կենդանութեանն, նոյնպէս, կարծեմ թէ, զկնի մահուանն արար: Եւ այնպէս հաւատալով, զի գնացից ընդդէմ ջրոյս:

Մի մարդ ուներ խիստ ինքնահավատ և կամապաշտ կին, և երբ ընկավ գետը և խեղդվեց, ամուսինը փնտրում էր նրան  ընդդեմ ջրին գնալով:Նրան մարդիկ հարձրին.

-Ինչ ես ընդդեմ ջրին փնտրում:

Պատասխանեց.

 -Կինն իմ միշտ էր հակառակ բերանով և արյունով:Այսպիսով ինչպես անում էր կենդանության ժամանակ, նույնպես կարծում եմ թե, մահվանից հետո արեց:Եվ այնպես նհավատալով գնաց ընդդեմ ջուրը:

Բառարան

դարձեալ այլ ոմն - մի ուրիշ մարդ էլ

յորժամ - երբ

անկաւ - ընկավ

խնդրէր - փնտրում էր

խնդրէք – փնտրում եք

հարցին - հարցրին

ցնա –նրան

վասն է՞ ր - ինչո՞ ւ

հանապազ - միշտ

զոր օրինակ - ինչպես

առնէր – անում էր

ի կենդանութեանն – կենդանության ժամանակ

կարծեմ - կարծում եմ

զկնի մահուանն - մահվանից հետո

արար - արեց

գնացից - գնամ, կգնամ, պիտի գնամ, գնալու եմ

 Առաջադրանքներ

Առակը աշխարհաբար փոխադրիր։